ในที่สุดคิมและคณะ แสดงผลของดนตรีบำบัดต่อพฤติกรรมความสนใจร่วมกันในเด็กก่อนวัยเรียนออทิสติกในการศึกษาแบบสุ่มที่มีกลุ่มควบคุมพัฒนาการล่าช้ามักมาพร้อมกับพัฒนาการพูดที่ล่าช้า พัฒนาการด้านการพูดเป็นตัวทำนายที่สำคัญสำหรับปัญหาในภายหลัง เช่น ปัญหาเกี่ยวกับการอ่านและการสะกดคำ ท่ามกลางปัญหาการเรียนรู้อื่นๆ กัลลาเกอร์ พบว่า การศึกษาของเด็กที่มีความบกพร่องทางภาษาได้รายงานปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรมใน 50-75% ของประชากรนั้น จากข้อมูลของ Sallat  ผู้เขียนหลายคนอธิบายว่าเด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดล่าช้านั้นมีความเสี่ยงสูง ดนตรีบำบัด ต่อปัญหาทางความคิด สังคม-อารมณ์ และปัญหาอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน อย่างไรก็ตาม คำจำกัดความของความผิดปกติของพัฒนาการพูดยังคงแตกต่างกันอย่างมาก และข้อมูลความชุกของพัฒนาการพูดล่าช้าจริง ๆ แล้วมีตั้งแต่ 4 ถึง 40%กริมม์และคณะ ตรวจพบความผิดปกติของพัฒนาการทางการพูดอย่างมากใน 10% ของเด็กอายุระหว่าง 4 ถึง 5 ขวบในเมืองบีเลเฟลด์ ประเทศเยอรมนี และสงสัยว่ามีพัฒนาการด้านการพูดผิดปกติถึง 20% ตำราเรียนทั่วไปอ้างถึงระบาดวิทยาของความผิดปกติของพัฒนาการพูดเฉพาะที่อยู่ระหว่าง 3 ถึง 5% อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ไม่มีพื้นหลังที่สามารถติดตามได้